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書香浸潤心靈,閱讀伴我成長。為進一步提高鎮平縣教師進修學校藝術教師的人文素養，營造藝術氛圍，提高綜合素養，養成閱讀和交流習慣，連日來，鎮平縣教師進修學校藝術組開展了“2022版藝術課程標準”的學習。　　　　　　　本月我們以“新課標的研讀”作為共讀內容，藝術課標包含音樂、美術、舞蹈、體育類，并設置了新課標共讀一覽表，大家分別按照各自科目，從分享人、主持人、點評人、簡報撰寫人幾個角色分別進行了解讀。　　　　　　　2022年版《義務教育藝術課程標準》圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人中深發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。藝術課程要培養的核心素養主要包括審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解等。　　　　　　　從《新課標》入手開始，藝術組六人通過組內共研+個人研讀結合的方式，組員們由主持人和分享人角色不斷轉換，設定每日思考分享到群內，大家以語音、讀書筆記圖片、閱讀批注圖片、思維導圖、閱讀感受等形式在群內進行分享打卡，并由組長進行每日記錄，建立過程性文檔。　　　　　　　　通過對《新課標》的研讀，組員們對藝術課程有了更深層次的認識。李書閣、刁凡和司哲瑞老師通過對《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》的學習，了解到只有落實好“教會、勤練、常賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學，將課的結構分解為開始部分、準備部分、基本部分及結束部分。通過什么方式的練習讓學生鞏固、內化相應的技能，是課堂教學中教師要思考的一個重要環節。 張笑月和周娟老師通過對美術課標的學習，談到通過學習《新課標》認識到藝術課程設置要遵循藝術學習規律，體現學生身心發展的階段性、連續性特點。把義務教育階段藝術課程核心素養的時代性、基礎性、成長性、綜合性、整體性進行學段劃分。加強學生藝術課程的自主體驗、自信表現、主動創造，增強藝術實踐能力、創造能力。張超華作為專業音樂教師，談到教師要以最新的教育理念構建課程目標，教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課標的精髓。　　　　　　　　通過“2022版藝術課程標準”的學習，打開了大家對課標研讀的新世界，專業閱讀是基于興趣、憑藉意志、系統的、有理性的、有深度的閱讀。讓我們互相激勵、共同提高，在閱讀中收獲，共同成長！

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