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近日，一段名為《幼兒園教師拍視頻惹爭議 女孩問男孩是否有錢、房、車》的視頻引發熱議。視頻拍攝于幼兒園教室，男生女生分坐兩邊，女孩集體問男孩是否有房、有車、有錢。男孩回答“我爸有”，對于女孩“你有什么”的問題，男孩則集體回答“我有爸”。有網友認為涉事教師“三觀不正”，也有部分網友表示“娛樂視頻，大家不要較真”。目前，當地主管部門稱已對該幼兒園負責人及相關教職工進行了約談，深入調查后再行處理。

這樣的視頻之所以引起熱議，就在于說話的主角是天真無邪的孩子們。孩子們的夸張舉動，也有點超乎了這個年齡段的特點。這些問題，孩子們真的懂嗎？其實未必。孩子們的行為，更多地是對教師要求的一種遵從。在幼兒心理的成長發育中有個重要的階段，即所謂的“權威階段”。在這一階段，孩子們傾向于服從外部規則，接受權威指定的規范。簡言之，在學校里，教師的要求就是孩子的“準則”。聽老師的話，就是好孩子。于他們而言，這就是教師布置的一次任務。完成任務，代表著在教師那里得到了認可。但是，人們看待這個事情，更多地是從對孩子影響的角度進行的。在孩子品德發展的開端，這樣的行為是否會造成孩子未來價值判斷上的偏倚？

“學為人師，行為世范”，教師不僅僅有傳道授業解惑之責，更在于言行方面的示范性。這其實就在強調，教師對于學生行為養成、價值塑造方面的隱性影響。因此，身為教師，謹言慎行應當是一種必備的職業素養。學齡前兒童具有強烈的可塑性，身心發展呈現出巨大的可能性。幼兒園教育傳遞的，應當是一種普適性的價值觀和規范化的言行。錢、房、車，并不是每個家庭普遍擁有的資源，更不是接受幼兒園教育的必要條件。當這樣的問題呈現在孩子們的圈子里時，是否意味著那些家庭經濟條件不好的孩子們會遭遇到心理上的落差？我們常戲謔自己“幼小的心靈受到了傷害”，其實也說明了在孩子心智不成熟的階段，來自外界的負面影響或許更加深刻。

在幼兒時期，孩子們努力模仿符合社會規則的行為而缺乏自身的判斷力。這也提醒了人們，孩子們成長階段的不同，對于外界信息的接受和判斷是有自己角度。因此，學齡前教育更應當遵循正確的理念，避免教育內容與孩子們的年齡段脫節。該視頻中，錢、房、車，這些來自于大人世界的話題，放在幼兒園的語境下討論，自然是一種偏頗的搭配。在孩子們價值養成的關鍵階段，多元化的方式有助于孩子們對于外界信息的獲取和吸收。但這并不意味著，任何信息都可以不經篩選、適配，就進入到幼兒園的課堂上。同時，對于大人行為的簡單模仿，并不是合規有效的教育方式。

或許視頻的拍攝者是“無心而為”，只是借助于父親節的話題進行的發揮。但是，回到教育本身，對于幼兒的教育，始終都應當保持一種謹慎的態度。那些不適當的話題，以及不符合孩子本性的行為，不應當成為教育者的“大意行為”和“無心舉動”。

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