在日前開幕的2021重慶英才大會上，中國重慶數字經濟人才市場正式揭牌成立。這是經人社部批復設立的我國首家數字經濟人才市場，旨在助力重慶加快集聚數字經濟人才，優化數字經濟人才流動和配置，打破數字經濟產業創新發展瓶頸。到2025年，該市場將力爭打造成高端數字經濟人才培育基地、全國數字經濟人才輸送交流平臺。

有識之士指出，當前，以大數據、云計算、人工智能等為代表的新一代數字技術日新月異，不僅催生了數字經濟這一新的經濟發展形態，更引領廣大成長中的民營企業進行數字化轉型和產業升級。然而，技術的擁有并不意味著數字化的實現，數字化轉型的本質更在于思維的轉變。須廣泛培養并建立專業素質較高的人才隊伍，助力企業構建專屬數字化DNA，從而成為數字商業創新的沃土。

企業數字化轉型

亟待充實數字化人才儲備

“應當看到，數字化轉型雖孕育了巨大商機，但也給企業運營和人才管理帶來了巨大挑戰。當下，不會轉、不敢轉、沒錢轉已成為縈繞在中小企業頭頂的難題。如何抓住機遇，建立適應未來的可持續的業務模式，是眾多企業數字化轉型中的難點。”數據治理專

記者獲悉，應對挑戰，重慶已先行先試。近年來，重慶大數據智能化產業快速發展，加之數字經濟與實體經濟深度融合，配套建設集數字經濟人才流動配置、服務等功能于一體的人力資源要素市場。重慶市人力社保局相關負責人表示，中國重慶數字經濟人才市場將突出綜合性、專業性、全國性的建設方向，圍繞數字經濟人才“引、育、留、用、轉”等關鍵環節，致力于為數字經濟人才和企業提供一站式人力資源服務解決方案。

重慶的實踐，為廣大中小企業起到了良好的示范效應和激勵作用。

總的來看，我國中小企業數字化轉型面臨很多機遇、具備很多優勢，但也面臨不少困難，特別是面臨轉型升級意識薄弱、內外部資源匱乏等問題。尤其是數字化升級改造投入成本高、見效周期長、中小企業內部開發與部署數字化平臺的能力與資源不足，而金融機構獲取信息和評估風險的成本較高，中小企業融資難問題尚未化解，難以下定決心付出較大成本來完成數字化轉型等。

“當前和今后一個時期，我們要針對這些難題和瓶頸，從充實數字化人才儲備、強化數字化公共服務、提高政策精準度等入手，更好推動中小企業數字化轉型。”石秀峰表示。

在他看來，提高數字化轉型意識，充實數字化人才儲備，這是所有工作的重中之重。中小企業要認識到，數字化轉型是大勢所趨。數字化轉型不是素的全面協同，打通企業內部的全數據鏈。對此，可借鑒國外數字化教育經驗，確立數字化教育培訓行動框架，加大對中小企業管理者的數字化培訓和引導，提高企業數字化轉型的內生動力和能力。

構建一整套

數字時代專業技能人才培養體系

如何創新數字化人才培養模式，充實數字化人才儲備?51CTO企業學院在助力企業構建數字化人才體系方面的實踐表明，企業數字化轉型離不開數字化專業人才，甚至可以認為，企業數字化專業人才是未來企業數字化轉型升級的核心要素。

“數字化專業技術人才的培養存在諸多痛點。首先，團隊崗位體系復雜，一個哪怕只幾十人的IT研發團隊也面臨著十余個崗位的人才培養;其次，是每一個崗位的成長路線也十分復雜，其中穿插著的甚至不僅僅是技術本身的能力建設。這給企業體系化培養數字化專業技術人才帶來很多困難。”51CTO副總裁、企業培訓事業部總經理楊文飛日前表示。

51CTO企業學院在多年的實踐過程中發現了不少企業在數字化專業人才培養體系構建過程中的共同需求，因此持續從多個維度進行企業人才培養深度調研和分析，并花大力氣進行教研開發，構建了一整套數字時代專業技能人才培養體系，包括技能標準體系、技能評估體培養的核心。

根據數字化培養的三大體系以及51CTO企業學院多年企業人才培養經驗的積累，51CTO企業學院全新構建了數字化專業人才體系資源池，從“技術+崗位雙圖譜”為基礎的技能標準體系，到“課程+在線學習平臺”為核心的技能培養體系，再到“試題+評測評估平臺”為依據的技能評估體系，同時，51CTO企業學院投入大量教研人才投入體系研發中。

在數字化專業人才技能標準體系建設上，51CTO企業學院重構數字化專業人才培養體系過程中，提出了“技能+崗位雙圖譜”技能標準體系和相對應的專屬學習路徑。技能圖譜是對專業知識體系的整理，是構成專業能力培養資源池的基礎，而崗位圖譜則是對崗位專屬技能體系的整理，是對崗位勝任力，即“對人”評價的基礎。

在數字化專業人才技能評估體系建設上，針對企業對專業技能人才進行專業能力評估和認證的需求，51CTO企業學院依托與行業實戰技術專家共同研發的技能圖譜，按照不同的技能等級水平設定了不同的數字化人才認證方案，完成了企業人才技能整體評估體系總體解決方案。

市場需求倒逼

讓數字化人才成核心驅動力

“數字化轉型成企業必修課，數字化人才是核心驅動力。”慧科集團合伙人、慧科研究院院長陳瀅基于對未來2-3年教育行業發展趨勢的洞察，提出這樣的見地。

他表示，快速發展的新技術和新產業對全行業的崗位提出了新的需求，企業的用工方式也發生了巨大變化，對人才培養也提出了新的挑戰。社會對數字化人才的渴求和爭奪達到了空前的激烈程度。

數字化人才可以簡單歸納為具有數字化信息素養、將數字化思維運用到工作中，能熟練應用數字化工具并進行數字敏感度分析的個人。數字化人才分為數字化領導人才、數字化專業人才和數字化應用人才三種，三者有機整合，階梯式遞進，組成了數字化人才金字塔模型。

“因為市場需求倒逼，數字化人才培養已迫在眉睫。”陳瀅表示。在他看來，“無處不場景”的概念廣被認可，場景化學習正成為主流趨勢。

例如電商運營人員經常面臨這樣的工作場景，需要給平臺運營的負責人匯報網站當月整體運營情況，具體要怎么做呢?課程中代入該運營人員面對的問題，梳理他手里掌握的數據和工作思路，提出解題目標，然后再指導他怎樣制作漏斗圖來分析平臺轉化率，如此通過業務指標數據來反映網站運營情況。

在他看來，培養數字化的人才，需注重數字化戰略、數字化思維、數字化執行、數字化創新等方面的能力加持。(孫永劍)

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