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新聞背景

近期，記者面向浙江寧波小學生家長做了個“暑期勞動作業(yè)完成情況”的微調查。令人意外的是，問及孩子參與勞動的阻力來源時，選擇“祖輩總是包辦了家務，并阻止孩子做家務”這一項的家長高達近六成，占比最高。（詳見8月17日《寧波晚報》）

在勞動教育得到越來越多價值認同的當下，“祖輩成孩子勞動最大阻力”顯然值得討論與思考。在家庭結構小型化背景下，“兒童中心主義”讓孩子們得到萬千寵愛，“隔輩親”更是讓祖輩對孫輩疼愛甚至溺愛，許多孩子們原本可以做到的事情，祖輩都為其代勞。

不論是整理房間，還是洗碗，抑或洗襪子，這些勞動強度不大、難度不高，小學生完全可以勝任；然而，一些老人總是先入為主地斷定孩子們“做不到”“做不好”，總是擔心害怕孩子們吃苦受累。以血緣和倫理為核心的傳統家庭觀念，驅動著不少老人將孫輩當成“心肝寶貝”，心甘情愿包辦了家務并阻止孩子做家務。

著名教育家陶行知主張，“用生活來教育，為生活而教育”。生活中處處都有育人契機。勞動教育的價值內核，在于通過勞動達到“勞力”基礎上“勞心”的效果，從而實現道德的提升、智慧的增長、審美的培育。開展勞動教育的最好方式，就是將勞動融入日常生活，成為孩子們的一種生活方式，學校給孩子們布置暑假勞動作業(yè)，有著善良的初衷。

“祖輩成孩子勞動最大阻力”，追根溯源，在于部分老人還沒有形成科學、全面的人才評價觀念。雖然這些老人都渴望將來孫輩能夠出人頭地，但他們的人才評價觀念還是單一的、片面的——在“唯成績”“唯升學”和“唯名校”驅動下，不少老人認為只要孫輩學習成績好、將來能上個好學校、找個好工作，其他的“小事”包括自理能力差、不熱愛甚至鄙視勞動，都無關緊要；這樣的“一俊遮百丑”，何嘗不是一種變相的“代價論”？

伴隨著社會變遷，各種家用電器包括智能設備的使用，讓家務勞動工作量大為減輕。盡管如此，勞動教育的價值依然不容忽略和漠視。勞動的過程，本質上也是一個磨礪意志、涵養(yǎng)品格的過程；祖輩固然可以替孫輩完成家務勞動，卻讓孩子們失去了一次又一次精神成長的機會。“祖輩成孩子勞動最大阻力”，看似幫了孩子們，實際上卻可能適得其反。

面對“祖輩成孩子勞動最大阻力”，年輕人需要和老人們“有話好好說”，既肯定他們對孫輩的關心與付出，也要讓老人們意識到適度參與勞動有助于孩子的身心健康與全面發(fā)展，引導老人們學會“放手”，有助于讓孩子的精神家園更加健康與豐盈。

皖中評評論員 楊朝清

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