8月20日，中國兒童中心和社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社的《中國兒童發(fā)展報告(2019)——兒童校外生活狀況》(以下簡稱《報告》)顯示，兒童參與課外班日常化，課外班已成為校外生活的重要組成部分。在上學(xué)日，平均每個兒童的校外生活時間分配中，花費時間最多的類別是做作業(yè)，占時87.85分鐘(近一個半小時)。

有專家表示，家長們的“劇場效應(yīng)”讓越來越多的家庭進(jìn)入到被課外班裹挾的競爭中，而兒童校外生活“影子教育”的痕跡，使孩子們的童年負(fù)擔(dān)越來越重。

被作業(yè)和課外班占據(jù)的校外生活

哪個孩子躲得過作業(yè)和課外班?

《報告》顯示，兒童課外班參與的比例為60.4%。在課外班時間分配上，上學(xué)日5天參與課外班的累計時間為3.4小時，周末兩天參與課外班的累計時間為3.2小時。暑假選擇報班的比例為58%，國慶節(jié)為34.2%。在課外班支出上，兒童平均每年課外班的花費為9211元，占家庭總收入的比例為12.84%;在所有上課外班的家庭中，每年課外班花費占家庭總收入的比例在兩成及以上的有16.79%。

在微博上，《中國青年報》的話題“六成中國兒童報課外班”引發(fā)了網(wǎng)友的廣泛討論，閱讀量高達(dá)453萬。在評論區(qū)，不少家長紛紛吐槽孩子上課外班的花銷和時長。

據(jù)了解，今年的《報告》主題是“兒童校外生活狀況”，也就是指兒童放學(xué)后在學(xué)校以外經(jīng)歷的生活內(nèi)容。調(diào)查研究通過典型城市多階段分層抽樣法，對北京、長春、廣州、南昌、安陽、無錫、綿陽、平湖、瀏陽、都勻10個城市和農(nóng)村的幼兒園、小學(xué)和初中階段的3～15歲兒童(或家長)進(jìn)行問卷調(diào)查，涉及174所學(xué)校(幼兒園)，最終共收集有效問卷14874份。

從時長來看，“寫作業(yè)”成為了兒童在上學(xué)日校外生活的主旋律。

調(diào)查顯示，在上學(xué)日，平均每個兒童的校外生活時間分配中，花費時間最多的類別是做作業(yè)，占時87.85分鐘(近一個半小時)。其次是外出游玩(45.82分鐘)，其中，占時最多的是去公園、小區(qū)露天場所等公共場所(18.59分鐘)。第三是電子產(chǎn)品使用時間(43.24分鐘)。

在周末，兒童的學(xué)習(xí)時長略有減少，而自己玩耍、去公共場所、利用電子產(chǎn)品娛樂時長相應(yīng)增加。

《報告》顯示，周末占據(jù)兒童校外生活時間最多的事項是外出游玩，占時116.20分鐘，與做作業(yè)時長相近(115.85分鐘)。具體來看，周末占時最長的前5項校外生活依次是學(xué)校作業(yè)(78.07分鐘)、自己玩耍(49.88分鐘)、去公共場所(49.41分鐘)、利用電子產(chǎn)品娛樂(38.30分鐘)、閱讀(37.08分鐘)。

從課外班參與比例上看，兒童上學(xué)日參與“學(xué)科輔導(dǎo)”的占比最高，為66.5%，其他依次為“文藝特長”(58.2%)、“體育特長”(53.9%)、“科技興趣”(35.7%)，在周末也呈現(xiàn)出類似的趨勢。暑假期間，“學(xué)科輔導(dǎo)類”的課時仍然最多，平均為15個課時，其次為“體育特長類”，平均12個課時，而文藝類和科技興趣類則分別為10個課時和6個課時。

《報告》指出，從課外班參與目的上看，報班受應(yīng)試教育的影響較大。除提高成績(44.39%)之外，掌握知識(32.83%)、掌握學(xué)習(xí)方法(21.00%)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣(17.81%)、先學(xué)有優(yōu)勢(10.58%)等目的也被選擇。

從某種層面來講，中國家庭對于課外班的熱衷，也是一種“劇場效應(yīng)”。越來越壯大的“課外班大軍”，最終讓本不愿意參加的人也被“綁架”參與其中。

將自由時間還給孩子

孩子和家長對于這樣的結(jié)果滿意嗎?

《報告》顯示，從滿意度來看，60%的家長、59.3%的兒童對目前的校外生活表示“很滿意”或“比較滿意”。90%以上的家長認(rèn)為校外生活對孩子的成長很有價值。大部分家長、兒童都認(rèn)為校外生活對于兒童見識眼界方面的幫助要略高于知識信息的提升。另有95%以上的家長、89.5%的兒童認(rèn)為校外生活有效提高了(兒童)人際溝通交流方面的能力。

校外生活，到底是校內(nèi)生活的延續(xù)，還是全面發(fā)展的契機(jī)?

中國兒童中心主任苑立新表示，從理論層面來說，校外生活對于兒童具有非常重要的教育意義。但是，當(dāng)前仍然缺乏深入、系統(tǒng)、拓展、科學(xué)性的研究。

“應(yīng)用層面，為中小學(xué)生開設(shè)綜合實踐活動課，推動研學(xué)旅行活動開展都是很好的措施辦法。但是，具體如何實現(xiàn)這些美好愿景，還需要更多實踐。”苑立新說。

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計表明，目前全國已建成各類中小學(xué)校外活動場所15337個，教育部會同有關(guān)部門支持建設(shè)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮1.2萬多個、示范性綜合實踐基地150個、聯(lián)合相關(guān)部委建立社會實踐基地483個，形成了國家、省、市、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道五級校外實踐育人場所網(wǎng)絡(luò)。

然而，“硬件”的配備還需要“軟件”的配合。如何改變孩子家長和社會對于校外生活的認(rèn)識，不被應(yīng)試壓力所綁架，成為了不少專家討論的議題。

中國青年政治學(xué)院青少年工作系副教授何玲認(rèn)為，“家長不是不知道要素質(zhì)教育，要培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，而是隨著孩子年紀(jì)增加，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，考試壓力增加了。校外培訓(xùn)大量擠壓了兒童校外自由活動時間，使得兒童的視力和健康都會受到影響。”

關(guān)鍵詞： 作業(yè) 課外班