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——金堂縣小學(xué)美術(shù)主題教研在楊柳小學(xué)舉行

為深入推進(jìn)美術(shù)“雙新”落實(shí)，對(duì)標(biāo)新課程，踐行新課標(biāo)，挖掘新教材，及時(shí)更新教師教育教學(xué)理念，探索跨學(xué)科融合策略，優(yōu)化美術(shù)課堂，促進(jìn)美術(shù)學(xué)科“533”教學(xué)研究深度融合與創(chuàng)新融合，4月18日上午，金堂縣小學(xué)美術(shù)教師在金堂縣楊柳小學(xué)聯(lián)合開展“多元融合導(dǎo)學(xué)實(shí)踐”同課異構(gòu)主題教研活動(dòng)。

上午8點(diǎn)10分起，在楊柳小學(xué)美術(shù)室，淮口五星學(xué)校李妍熙、楊柳小學(xué)汪婷、金山小學(xué)辜慧三位老師分別就五年級(jí)《唱起來跳起來》一課依次進(jìn)行“同課異構(gòu)”課堂展示。

李妍熙老師的課堂輕松活潑、節(jié)奏明快，老師教態(tài)優(yōu)雅，讓人賞心悅目。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，李老師緊扣主題，用一段愉悅身心的歡快舞蹈《快樂崇拜》，在抓住學(xué)生注意力的同時(shí)，又充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)本堂課的濃厚興趣；李老師以圖片與舞蹈音樂相結(jié)合的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)傣族“水波舞”文化；再利用導(dǎo)學(xué)單和自評(píng)表，讓學(xué)生在觀察中思考，深切感受到了繪畫的無限魅力。課中，李老師注重引導(dǎo)，以微視頻動(dòng)畫呈現(xiàn)技法。其現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用游刃有余，教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲入扣，深厚的美術(shù)學(xué)識(shí)涵養(yǎng)展現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生的課堂創(chuàng)作也非常出彩，受到聽課老師一致好評(píng)。

汪婷老師的課堂沉穩(wěn)大氣、思維活躍，渲染著濃濃的藝術(shù)氛圍。執(zhí)教本課，汪老師從宏觀入手了解主題，通過引導(dǎo)學(xué)生一同欣賞中國(guó)傳世名畫《千里江山圖》，帶領(lǐng)學(xué)生感受舞蹈詩(shī)劇的畫面美，感受傳世名作的獨(dú)特藝術(shù)魅力。再?gòu)奈膶W(xué)作品（探究《千里江山圖》題跋文言文字）切入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)北宋畫家王希孟，同時(shí)向?qū)W生展示其畫作《千里江山圖》，讓學(xué)生觀察面畫色彩及內(nèi)容，了解其表達(dá)要義。接著探究音樂舞蹈詩(shī)劇《只此青綠》與名畫之間的關(guān)聯(lián)，探究用畫筆表現(xiàn)舞蹈《只此青綠》人物動(dòng)態(tài)的技法。最后解說旁白舞蹈詩(shī)劇《入畫》（探索舞蹈詩(shī)劇帶給你的感受，名畫以及背后故事內(nèi)容達(dá)到本課的升華）讓整堂課主題升華，從而激發(fā)學(xué)生拿起畫筆描繪山河的欲望。汪老師的美術(shù)課堂中有語(yǔ)文、歷史、政治等學(xué)科的融合，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了繪畫，還受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。這不僅僅是一堂美術(shù)課，更是一場(chǎng)全方位、立體型的藝術(shù)博覽會(huì)，充分詮釋了本次研討活動(dòng)的主旨。

辜慧老師的課堂則側(cè)重細(xì)節(jié)、小巧玲瓏，通過觀看彝族《火把節(jié)》，研究人物舞蹈動(dòng)作、服飾紋樣，并循循善誘解決勾畫、手撕、噴制、組合等技法的重難點(diǎn)；通過學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的表演體驗(yàn)，讓學(xué)生于由淺入深的各類實(shí)踐活動(dòng)中明確舞蹈不僅能鍛煉身體，更具有表現(xiàn)美的價(jià)值。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦、想象與創(chuàng)造的能力，提升了學(xué)生從美術(shù)的視角欣賞美、表現(xiàn)美的能力。

三節(jié)展示課各有千秋、精彩紛呈，無論是教材的發(fā)掘和教學(xué)策略的選擇，還是問題的設(shè)計(jì)和課堂氛圍的營(yíng)造，都呈現(xiàn)出三位老師各自的授課風(fēng)格。

課后，上課老師們分別分享并總結(jié)自己的得與失。聽課教師也對(duì)三節(jié)課提出了自己的意見和建議。最后，金堂縣教育科學(xué)研究院美術(shù)教研員吳俊在評(píng)課中，充分肯定了授課老師的表現(xiàn)，并提出了三點(diǎn)希望：一是希望美術(shù)教師要強(qiáng)化課標(biāo)、課改意識(shí)，跨學(xué)科融合的研究要立足美術(shù)本體，把握技法的傳授度；二是希望美術(shù)教師大膽創(chuàng)新實(shí)踐，明確跨學(xué)科融合的方式多樣，要進(jìn)一步分析研究；三是希望老師提高對(duì)跨學(xué)科的認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)自我修煉，積極參加各種活動(dòng)，深度挖掘校園的課程資源，做好教學(xué)成果的總結(jié)和呈現(xiàn)。

（文：汪婷 圖：吳智全 鄒智華）

（來源：金堂縣楊柳小學(xué)校）

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