伴閱、伴勞、伴思、伴游，京師勵耘實(shí)驗(yàn)學(xué)校家長嚴(yán)志光說，自己是一個“四伴”奶爸。負(fù)責(zé)主力帶娃的他，注重陪伴，通過歷史繪本啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣、樹立三觀；與孩子共擔(dān)家務(wù)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量陪伴，同時讓孩子在聽史和勞動中學(xué)會獨(dú)辨慎思；和孩子一起出行，讓孩子在旅途中增長見聞、鍛煉意志。

(相關(guān)資料圖)

嚴(yán)志光一家四口。

啟蒙“伴閱”：

巧用歷史繪本引導(dǎo)孩子

嚴(yán)志光是兩個男孩的爸爸，他在順德從事國內(nèi)電商和外貿(mào)業(yè)務(wù)，妻子在老家高明工作，四年前，為了方便兩個孩子都在順德念書，也避免妻子每天跑兩地太辛苦，他決定自己在順德主力帶娃，妻子周中回順德一晚，周末一家四口再聚。四年來，嚴(yán)志光工作帶娃兩不誤，每天負(fù)責(zé)兩個孩子的起居飲食和接送。在他的日常陪伴和用心教育下，兩個孩子都陽光成長，愛好廣泛，聰穎有禮，深受老師喜歡。

說起是怎樣帶娃的，嚴(yán)志光表示：“初為人父，啥也不懂，聽聞要陪娃看書講故事，那就講吧。”他是一個歷史迷，那就怎么熟悉怎么來，從《三國演義》繪本開始，他繪聲繪色給孩子講起了歷史故事。男孩天性愛歷史，再加上精彩的情節(jié)，以及他談史興奮的夸張語氣，讓當(dāng)時還是幼兒的哥哥很快上癮。他表示，精彩的歷史故事中蘊(yùn)含著家國民族、孝義廉恥、忠智仁禮、奸惡美丑、勤懶儉奢等內(nèi)容，在潛移默化的聽故事中，哥哥不僅愛上了聽書，愛上閱讀，也懂得了很多人生道理。“這個教育方法很不錯”，嚴(yán)志光收獲了驚喜，他繼續(xù)買其他古史繪本，帶著哥哥、帶著弟弟，從史中學(xué)習(xí)，從史中成長。

通過歷史故事，哥弟兩人“三觀”漸立，受人物角色感染，變得好學(xué)和懂事。去年寒假，嚴(yán)志光帶著兩個孩子自駕周游多個省份，更是從實(shí)踐中感受到孩子的進(jìn)步：不少景點(diǎn)都是“兄導(dǎo)弟游”，尤其到了赤壁三國古戰(zhàn)場和襄陽三顧草堂，兩個孩子的反應(yīng)更讓他興奮：看似一個平平無奇的高速指示牌，哥哥也會聯(lián)想到某個故事而開心地分享，“爸爸，這是益州啊！荊州益州，得此二州，可得天下也！”“哈哈，原來如此。”旅途上，不少這樣的父子對話，尋常卻令人欣喜。“起初述史，只是圖個快捷方便，沒想到受益匪淺，連旅游都因此增添不少色彩。對于當(dāng)時的選擇，我覺得挺幸運(yùn)的。”嚴(yán)志光表示。

日常“伴勞”：

讓孩子學(xué)會“共擔(dān)”家務(wù)

作為一名奶爸，兼顧工作的同時，嚴(yán)志光的生活日常主要是“帶娃”，日常的家務(wù)勞動，成為他教育孩子的極佳場景。通常，一頓晚餐是這樣完成的：哥哥淘米洗菜，爸爸切炒煮，弟弟抹桌洗碗，分工合作，有條不紊。嚴(yán)志光表示，家務(wù)勞動能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識和責(zé)任感，“我很早就讓他們參與家務(wù)，就是要讓他們知道家務(wù)和刷牙一樣，是每天都要做的事情”。除了晚餐，掃地和洗晾收衣服等，亦由兄弟倆完成，這一項(xiàng)“安排”已持續(xù)多年。兄弟倆都在兩歲多便學(xué)會自己洗澡、洗頭吹頭發(fā)、準(zhǔn)備第二天上幼兒園的衣物。

“我從不怕他們哭鬧，我只怕零散事務(wù)偷走我的時間。只有他們盡快脫離我助，學(xué)會自助，繼而助我，我才能擁有更多整段時間陪他們飯后散步、睡前伴讀和自我放松。”嚴(yán)志光表示，重視時間管理，化零為整，一來利于自己兼顧工作與帶娃，二來也利于培養(yǎng)孩子成長。在長期的潛移默化下，兩個孩子做事麻利爽快。當(dāng)然，在這個過程中也會碰到小挫折，嚴(yán)志光分享道，“弟弟一開始也有不配合甚至撒野的時候，畢竟兩歲多是唯我獨(dú)尊的年紀(jì)，這時不能心軟，必須守住紅線，軟硬兼施，直至勝利。只要守住幾次，不會也會了。再做幾次，也就習(xí)慣了。”

善于“伴思”：

培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣

在看書、講故事和做家務(wù)的過程中，孩子們經(jīng)常有各種提問，比如“為什么曹操想要捉住趙云，但又命令士兵們不能傷害他？”“擦完桌子了，抹布要放哪？”諸如此類，除非必要，否則嚴(yán)志光都會先反問他們“你覺得呢？”而不是急著解答。久而久之，孩子們慢慢養(yǎng)成了遇事先獨(dú)立思考的習(xí)慣，而非張口就問。

嚴(yán)志光認(rèn)為，讓孩子先思考，大人再回應(yīng)，孩子印象會更深刻，且鍛煉了思維。想得深，方能接近本質(zhì)。想得寬，方能避免犯錯。“或許得益于這習(xí)慣，哥哥很快就愛上了中國象棋。下象棋反過來又進(jìn)一步提高了他的獨(dú)立思考能力。”嚴(yán)志光表示，大兒子自小學(xué)一年級至今，熱愛學(xué)習(xí)，善于思考，一直很自覺，基本不用大人“操心”。

注重“伴游”：

最好的教育“在路上”

嚴(yán)志光愛旅行，也注意在旅行中做好親子陪伴和教育。他喜歡帶娃出外，或世界大河大山，或家鄉(xiāng)野崗淺溪，或名勝古跡，或無名舊址，或登山賞景磨志，或滑雪撒歡勞體。他說：“我很愛玩，且比較重旅輕游，只要在路上就行，距離遠(yuǎn)近和景點(diǎn)名氣并不重要。孩子其實(shí)也是喜歡新鮮和變化，吃點(diǎn)別的已經(jīng)很開心，何況出門。娃愿隨父母出門，或許也就這幾年的時間。待到他們中學(xué)羽翼漸豐時，叫也不一定出門了。所以，我是蠻珍惜現(xiàn)在這段時間的，能帶盡帶。”

去年寒假，嚴(yán)志光攜兩個孩子步登衡山岳巔，看到了美麗夢幻的霧凇奇觀。他背著三人裝備，在冰天雪地中徒步往返十二小時，盡管很累，但回想起，仍深感值得。記得登至南天門時，離頂峰約有一小時行程，一位本地小伙聽到他們父子仨仍想登頂，感到不可思議。當(dāng)看到不少人也在這里打算折返，同時考慮到兩個孩子尚小，嚴(yán)志光也開始遲疑了。不過，兩個孩子的反應(yīng)讓他下了決心，弟弟說“早晚要登頂一次，不如就今次”，相信自己一定能行！嚴(yán)志光和孩子們果斷出發(fā)，三人最終成功登頂。“一路上，看到這么多年輕人在南天門選擇沿途折返，兄弟倆卻仍能堅(jiān)持，我真的感動不已。”嚴(yán)志光回憶道。

“這就是親子游的魅力所在，汝幼時，吾讓汝看到彼岸。吾老時，汝伴吾抵達(dá)彼岸。”他說，這也是教育的意義所在。

文/佛山市新聞傳媒中心記者呂紅紅 圖/受訪者供

關(guān)鍵詞：